“不是設備和耗材的問題，是做不下去了！

    有些想法，我感覺肯定有東西在里面。但是如何總結出規律來，規律背后的公式是什么，我是算不出來的！”

    剩下的部分，很多都需要大量的計算。更有甚著，還有很大一塊是關于光纖的分布式測量。這種測量方式是二十一世紀才發展起來的。那時候，計算機資源隨手可得，這種幾秒就要重新采樣的測量方式，要到十幾年后才成為可能。

    王立國聽了年輕人的解釋，這才意識到，坐在他面前的，僅僅是一個才剛剛高中畢業的大一新生。

    本夾子上的很多猜想，很多就是他本人，光學方面的專家，短時間也想不明白該用什么理論去解釋。沒有理論，只有數據，論文的價值就大打折扣了。

    成永興選走的四個項目，是最容易做的，而不是價值最大的。他的目的是為了出名，本科生隨便發表幾篇論文就足夠了，他又不想成為光纖專家。

    之所以再做兩個，也是為了保險。送出去四篇，總會有一兩篇會發表的吧！

    “先不著急下結論，我先看一下，下周再說。既然你母親把你交付給我們照顧，放心！我會盡量為你安排的。”

    王教授把本夾子，拿起來又放下了。

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    成永興走后，王立國把身體深深的陷在在沙發里，反復的把玩這個寫滿了奇思怪想的本夾子。

    這三十幾頁草稿，寫著或者是畫著各種想法。這些思路，不管成不成熟，在他看來，價值都是巨大的。

    但這個孩子說的也對，大一的學生，的確無法獨立完成這些想法。任何人都可以根據自己的經驗，或者猜測，憑空臆造一個新的理論出來，但是你能證明它嗎？

    每個人都知道1+1等于2，但誰能證明呢？

    這幾周，因為幫助審閱實驗和論文的緣故，王立國對光纖測量這個領域，已經完全熟悉了。

    在他看來，這每頁紙上，都是一種新的可能！

    光纖測量不算是全新概念，但是從沒有人把這么多種測量方式匯總在一起，更不要說，很多使用方式，沒有在任何文獻里見過。

    世人第一次對光纖檢測這個細分領域進行分類總結，已經是九十年代中期的事了。