“怎么個(gè)困難法？”這次是馮言在問(wèn)。她不覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)！

    轉(zhuǎn)眼間，走廊這個(gè)區(qū)域里，只剩下一男六女，這么個(gè)奇怪組合了。

    “我給你數(shù)一下啊！”成永興掰著手指頭，一個(gè)個(gè)的舉了出來(lái)。

    “第一個(gè)，你要背單詞！”

    “哪門(mén)語(yǔ)言不需要背單詞？漢語(yǔ)不是也要記字和詞？”這點(diǎn)立刻就得到了反駁。

    “英語(yǔ)是門(mén)表音語(yǔ)言，也就是說(shuō)，它的拼寫(xiě)，反映的是發(fā)音！”

    成永興只能硬著頭皮編到底了。

    “以聲音為主體的語(yǔ)言，要學(xué)的是它的發(fā)音！我們則正好相反，都是先從拼寫(xiě)背起！這正好是南轅北轍。不少同學(xué)，會(huì)拼寫(xiě)，不會(huì)發(fā)音！”

    這個(gè)全新的視角，帶給了眾人以思考。

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    “第二條，我們是在用另一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)英文。”

    “不用漢語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英文？那怎么學(xué)習(xí)？”

    “在最開(kāi)始的階段，沒(méi)有什么選擇，只能用漢語(yǔ)來(lái)入門(mén)，這可以理解。”

    “到了我們這個(gè)階段，仍然在用其它語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)就有問(wèn)題了!”

    “什么問(wèn)題？”有人自發(fā)在捧哏。

    “語(yǔ)言是思維和溝通的方法和手段。但是我們把它變成了思維和溝通的負(fù)擔(dān)。”

    “語(yǔ)言從某種意義上來(lái)講。它可以決定我們?nèi)绾稳ニ季S，如何去溝通。”

    “這種情況下，我們?nèi)匀挥昧硪婚T(mén)語(yǔ)言作為媒介來(lái)學(xué)習(xí)，那么付出的成本，就不是一倍兩倍的關(guān)系了。”